ОСВІТНІ ТРАЄКТОРІЇ МЕТОДИЧНОГО ОБ'ЄДНАННЯ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
Професійний
стандарт вчителя в Україні є важливим документом, який визначає загальні та
професійні компетентності, необхідні педагогу для успішного виконання своїх
обов'язків. Виходячи з нього, освітні траєкторії методичного об'єднання
вчителів початкових класів на 2025-2026 навчальний рік розроблені з урахуванням
таких ключових напрямків:
І.
Компетентність предметно-методична:
Траєкторія 1.1. Нові підходи до викладання освітніх галузей в НУШ
Ø Поглиблене вивчення
методичних рекомендацій щодо реалізації Державного стандарту початкової освіти.
Ø Особливості викладання
інтегрованих курсів, розвиток критичного мислення та креативності учнів.
Ø Практикуми з розробки
уроків з використанням дослідницьких та проєктних методів.
Ø Опанування інноваційних
методик формування читацької, математичної, природничої, громадянської та
соціальної компетентностей.
Форми роботи: Семінари-практикуми, майстер-класи, вебінари, відкриті уроки з
подальшим обговоренням.
Траєкторія 1.2. Формувальне оцінювання як
інструмент розвитку учня
Ø Теоретичні основи
формувального оцінювання.
Ø Практичні прийоми та
стратегії формувального оцінювання в освітньому процесі.
Ø Розробка критеріїв успіху
та надання ефективного зворотного зв'язку учням.
Ø Використання портфоліо учня
як інструменту оцінювання та самооцінювання.
Форми роботи: Тренінги, кейс-стаді, воркшопи, взаємооцінювання розроблених
матеріалів.
ІІ.
Компетентність психолого-педагогічна:
Траєкторія 2.1. Психологічні особливості розвитку молодших школярів та
їх врахування в освітньому процесі
Ø Вікові особливості
когнітивного, емоційного та соціального розвитку дітей 6-10 років.
Ø Адаптація учнів до
освітнього середовища.
Ø Виявлення та підтримка
обдарованих дітей.
Ø Профілактика емоційного
вигорання вчителів.
Форми роботи: Лекції, круглі столи, дискусії, тренінги з розвитку емоційного
інтелекту.
Траєкторія 2.2. Інклюзивна освіта: особливості роботи з дітьми з
особливими освітніми потребами
Ø Нормативно-правова база
інклюзивної освіти.
Ø Принципи роботи з дітьми з різними нозологіями.
Ø Співпраця з асистентом
вчителя та фахівцями інклюзивно-ресурсного центру (ІРЦ).
Форми роботи: Семінари за участю фахівців ІРЦ, практичні заняття з розробки,
обмін досвідом.
ІІІ.
Компетентність інформаційно-цифрова:
Траєкторія 3.1. Використання цифрових інструментів для організації
сучасного освітнього середовища
Ø Опанування онлайн-платформ
для дистанційного навчання та змішаного навчання (Google Classroom, Teams,
Moodle тощо).
Ø Створення інтерактивних
завдань та тестів (LearningApps, Kahoot!, Quizizz).
Ø Використання програм для
презентацій, відеоредакторів, графічних редакторів.
Ø Забезпечення кібербезпеки
та медіаграмотності учнів.
Форми роботи: Практичні заняття, майстер-класи, вебінари, хакатони з розробки
цифрових ресурсів.
ІV.
Компетентність комунікативна та партнерська взаємодія:
Траєкторія 4.1. Ефективна комунікація та співпраця з батьками
Ø Психологічні основи побудови
конструктивного діалогу з батьками.
Ø Проведення батьківських
зборів у нових форматах.
Ø Використання цифрових
каналів комунікації з родинами.
Ø Вирішення конфліктних
ситуацій з батьками.
Форми роботи: Тренінги з комунікації, рольові ігри, обговорення кейсів.
Траєкторія 4.2. Педагогічне партнерство та професійна спільнота
Ø Принципи взаємодії
вчитель-вчитель, вчитель-адміністрація.
Ø Наставництво та менторство
в педагогічному колективі.
Ø Участь у професійних
конкурсах та проєктах.
Ø Обмін досвідом на рівні
методичного об'єднання, школи, району, області.
Форми роботи: Коворкінги, фокус-групи, конференції, ярмарки педагогічних ідей.
V.
Компетентність загальнокультурна та громадянська:
Траєкторія 5.1. Формування ціннісних орієнтирів та національно-патріотичне
виховання в початковій школі
Ø Особливості формування
системи цінностей молодших школярів.
Ø Інтеграція елементів
національно-патріотичного виховання у всі освітні галузі.
Ø Розвиток громадянської
компетентності через проєктну діяльність та учнівське самоврядування.
Форми роботи: Обговорення, дискусії, розробка сценаріїв виховних заходів.
VI.
Компетентність управлінська та самоосвітня:
Траєкторія 6.1. Планування та організація власної професійної діяльності
Ø Розвиток навичок тайм-менеджменту
та самоорганізації.
Ø Проведення самоаналізу та
самооцінки педагогічної діяльності.
Ø Визначення індивідуальних
освітніх потреб та планування власного професійного зростання.
Ø Ознайомлення з можливостями
підвищення кваліфікації та проходження сертифікації.
Форми роботи: Індивідуальні консультації, розробка особистих планів професійного
розвитку, коучингові сесії.
Коментарі
Дописати коментар