Протокол 2 засідання методичного об’єднання вчителів початкових класів Андріївського ліцею №1

 

Андріївський ліцей №1

Донецької селищної ради

Ізюмського району  Харківської області

ПРОТОКОЛ

засідання методичного об’єднання вчителів початкових класів

Андріївського ліцею №1

27.10.2025  № 2

Голова – З.М. Пивоварова

Секретар – О.М. Кришня

Запрошені: М.М. Дмитрова, заступник директора з НВР

            О.С. Шаповал,  практичний психолог

Присутні – 9 осіб

Порядок денний:

 

1. Про впровадження STEM-підходів  на уроках української мови та літературного читання діяльнісний підхід та ігрові методи навчання в умовах НУШ

2. Про інноваційні  прийоми формування  мотивації  до читання учнів початкової школи

3. Практичний кейс.  ШІ (штучний інтелект): на уроках української мови та літературного читання. Генератор казок та кросвордів для дітей.

4. Про адаптацію першокласників до шкільного колективу

5. Про участь учнів 3- 4 класів у Міжнародному конкурсі знавців української мови імені П. Яцика.

6.    Самооосвітня діяльність. Вдумливе читання та формування ціннісних орієнтацій учнів засобами літератури.     

 

1.      СЛУХАЛИ:

А.В. Обух, яка провела майстер-клас «Впровадження STEM-підходів на уроках української мови та літературного читання». Учасники ознайомилися з інтеграцією елементів науки, технології, інженерії та математики у викладанні мови та читання. Були представлені практичні приклади завдань, що розвивають критичне мислення та креативність учнів.

ВИСТУПИЛИ:

О.О. Сіроус яка поділилась власними ідеями щодо використання STEM-елементів на уроках читання.

УХВАЛИЛИ:  

1.      Впроваджувати елементи STEM-освіти на уроках української мови та літературного читання з метою розвитку міжпредметних компетентностей учнів.

2.      Розробити добірку завдань, що інтегрують STEM-підходи у викладанні гуманітарних дисциплін.

 

2.  СЛУХАЛИ:

О.М. Кришню, яка презентувала інноваційні прийоми формування мотивації до читання учнів початкової школи: сучасні та нетрадиційні підходи до зацікавлення дітей читанням, такі як буктрейлери, читацькі клуби, літературні квести та ін.

ВИСТУПИЛИ:

Т.О. Гаврилейченко, яка запропонувала для використання вправи  для зацікавлення дітей читанням.

УХВАЛИЛИ:

1. Впроваджувати інноваційні прийоми та форми роботи для підвищення мотивації учнів до читання.

2. Організовувати спільно з бібліотекарем закладу позакласні заходи, спрямовані на популяризацію книги та читання  (День книги, День казки, бібліотечні уроки та ін.).

 

3. СЛУХАЛИ:

З.М. Пивоварову, голову методичного об’єднання, яка  представила практичний кейс з використання ШІ (штучного інтелекту) на уроках української мови та літературного читання. Вона  продемонструвала можливості генераторів казок та кросвордів, їхнє застосування для індивідуалізації навчання та створення цікавих дидактичних матеріалів.

УХВАЛИЛИ:

- Досліджувати та впроваджувати можливості штучного інтелекту в освітній процес, зокрема для створення дидактичних матеріалів та індивідуалізації навчання.

- Обмінюватися досвідом використання ШІ-інструментів між вчителями методичного об’єднання.

 

4. СЛУХАЛИ:

З.М. Пивоварову, голову методичного об’єднання, яка ознайомила присутніх із положенням про проведення І етапу Міжнародного конкурсу знавців української мови імені П. Яцика  та запропонувала розробити завдання для учнів 3- 4 класів.

УХВАЛИЛИ:

1. Розробити та затвердити завдання для проведення І етапу  Міжнародного конкурсу  знавців української мови імені П. Яцика.

2. Вчителям 3 та 4  класів підготувати учнів для участі в І етапі конкурсу.

 

5. СЛУХАЛИ:

Шаповал О.С., психолога закладу яка ознайомила присутніх з  адаптацією  першокласників до шкільного колективу та  результатами моніторингу .Зазначено,  що    початок навчання дитини в 1-му класі — складний і відповідальний етап у її житті. Адже відбувається дуже багато змін. Це не тільки нові умови життя та діяльності — це й нові контакти, нові стосунки, нові обов’язки. Змінюється все життя дитини: все підпорядковується навчанню, школі, шкільним справам і турботам. Звикання до школи — тривалий індивідуальний процес. Згідно зі статистикою, тільки 50% дітей адаптується до нових умов і вимог протягом півроку. Другій половині потрібно більше часу.   Соціальна адаптація — це процес входження до учнівського колективу. Соціальну адаптацію розглядають як завершальний, підсумковий етап адаптації в цілому, що забезпечує як фізіологічне і психологічне, так і соціальне благополуччя особистості. Першокласник повинен пристосуватись до вимог тих соціальних груп, що характерні для школи (учнівська група, вчителі, інші класи тощо).  

ВИСТУПИЛИ:

В.П. Чурилова  поділилася своїми думками щодо організації адаптації дітей до школи.

О.М. Кришня наголосила, що мета адаптаційного періоду в 1-му класі:  створення у дитини уявлення про школу як місце, де вона буде прийнята і сприйнята такою, якою вона є з усіма своїми почуттями, думками, знаннями та проблемами. Ознайомила присутніх з ознаками адаптації та дезадаптації дитини до школи.

 УХВАЛИЛИ:

1.  Використовувати формувальне оцінювання;

2. Облік результатів завершального (підсумкового) оцінювання, що здійснюється з урахуванням динаміки зростання рівня навчальних досягнень учнів  фіксувати  у свідоцтві досягнень.

 

6. СЛУХАЛИ:

Н.В. Вовк, яка висвітлила питання «Самоосвітня діяльність. Вдумливе читання та формування ціннісних орієнтацій учнів засобами літератури». Було наголошено на важливості виховання ціннісних орієнтацій через аналіз художніх творів, обговорення морально-етичних тем.

УХВАЛИЛИ:

1. Приділяти особливу увагу розвитку читацьких якостей та формуванню ціннісних орієнтацій учнів засобами літератури.

2. Заохочувати учнів до самостійного читання та обговорення прочитаного.

 

 

                                             Голова МО             Зоя ПИВОВАРОВА                                              

                                            Секретар               Олена КРИШНЯ