Андріївський
ліцей №1
Донецької
селищної ради
Ізюмського
району Харківської області
ПРОТОКОЛ
засідання
методичного об’єднання вчителів початкових класів
Андріївського
ліцею №1
27.10.2025 № 2
Голова
– З.М. Пивоварова
Секретар
– О.М. Кришня
Запрошені:
М.М. Дмитрова, заступник директора з НВР
О.С.
Шаповал, практичний психолог
Присутні
– 9 осіб
Порядок денний:
1. Про впровадження STEM-підходів на уроках української мови та літературного
читання діяльнісний підхід та ігрові методи навчання в умовах НУШ
2. Про інноваційні прийоми формування мотивації
до читання учнів початкової школи
3. Практичний кейс. ШІ (штучний інтелект): на уроках української
мови та літературного читання. Генератор казок та кросвордів для дітей.
4. Про адаптацію першокласників до шкільного колективу
5. Про участь учнів 3- 4 класів у Міжнародному конкурсі знавців
української мови імені П. Яцика.
6. Самооосвітня діяльність. Вдумливе читання та формування ціннісних
орієнтацій учнів засобами літератури.
1.
СЛУХАЛИ:
А.В. Обух, яка
провела майстер-клас «Впровадження STEM-підходів на уроках української мови та
літературного читання». Учасники ознайомилися з інтеграцією елементів науки,
технології, інженерії та математики у викладанні мови та читання. Були
представлені практичні приклади завдань, що розвивають критичне мислення та
креативність учнів.
ВИСТУПИЛИ:
О.О. Сіроус яка поділилась власними ідеями щодо
використання STEM-елементів на уроках читання.
УХВАЛИЛИ:
1. Впроваджувати елементи STEM-освіти на
уроках української мови та літературного читання з метою розвитку міжпредметних
компетентностей учнів.
2.
Розробити добірку
завдань, що інтегрують STEM-підходи у викладанні гуманітарних дисциплін.
2. СЛУХАЛИ:
О.М. Кришню, яка
презентувала інноваційні прийоми формування мотивації до читання учнів
початкової школи: сучасні та нетрадиційні підходи до
зацікавлення дітей читанням, такі як буктрейлери, читацькі клуби,
літературні квести та ін.
ВИСТУПИЛИ:
Т.О.
Гаврилейченко, яка запропонувала
для використання вправи для зацікавлення
дітей читанням.
УХВАЛИЛИ:
1. Впроваджувати
інноваційні прийоми та форми роботи для підвищення мотивації учнів до читання.
2. Організовувати
спільно з бібліотекарем закладу позакласні заходи, спрямовані на популяризацію
книги та читання (День книги, День
казки, бібліотечні уроки та ін.).
3. СЛУХАЛИ:
З.М. Пивоварову, голову методичного об’єднання, яка представила практичний кейс з використання ШІ
(штучного інтелекту) на уроках української мови та літературного читання. Вона продемонструвала можливості генераторів казок
та кросвордів, їхнє застосування для індивідуалізації навчання та створення
цікавих дидактичних матеріалів.
УХВАЛИЛИ:
- Досліджувати та впроваджувати можливості штучного
інтелекту в освітній процес, зокрема для створення дидактичних матеріалів та
індивідуалізації навчання.
- Обмінюватися досвідом використання ШІ-інструментів між
вчителями методичного об’єднання.
4. СЛУХАЛИ:
З.М. Пивоварову, голову методичного об’єднання, яка
ознайомила присутніх із положенням про проведення І етапу Міжнародного конкурсу
знавців української мови імені П. Яцика
та запропонувала розробити завдання для учнів 3- 4 класів.
УХВАЛИЛИ:
1. Розробити та затвердити завдання для
проведення І етапу Міжнародного конкурсу знавців української мови імені П. Яцика.
2. Вчителям 3
та 4 класів підготувати учнів для участі
в І етапі конкурсу.
5. СЛУХАЛИ:
Шаповал О.С., психолога
закладу яка ознайомила присутніх з адаптацією першокласників до шкільного
колективу та результатами
моніторингу .Зазначено, що початок навчання дитини в 1-му класі — складний
і відповідальний етап у її житті. Адже відбувається дуже багато змін. Це не
тільки нові умови життя та діяльності — це й нові контакти, нові стосунки, нові
обов’язки. Змінюється все життя дитини: все підпорядковується навчанню, школі,
шкільним справам і турботам. Звикання до школи — тривалий індивідуальний
процес. Згідно зі статистикою, тільки 50% дітей адаптується до нових умов і
вимог протягом півроку. Другій половині потрібно більше
часу. Соціальна адаптація — це процес входження до учнівського
колективу. Соціальну адаптацію розглядають як завершальний, підсумковий етап
адаптації в цілому, що забезпечує як фізіологічне і психологічне, так і
соціальне благополуччя особистості. Першокласник повинен пристосуватись до
вимог тих соціальних груп, що характерні для школи (учнівська група, вчителі,
інші класи тощо).
ВИСТУПИЛИ:
В.П. Чурилова поділилася своїми думками щодо організації
адаптації дітей до школи.
О.М. Кришня наголосила, що мета адаптаційного періоду в
1-му класі: створення у дитини уявлення
про школу як місце, де вона буде прийнята і сприйнята такою, якою вона є з
усіма своїми почуттями, думками, знаннями та проблемами. Ознайомила
присутніх з ознаками адаптації та дезадаптації дитини до школи.
УХВАЛИЛИ:
1. Використовувати
формувальне оцінювання;
2. Облік результатів
завершального (підсумкового) оцінювання, що здійснюється з урахуванням динаміки
зростання рівня навчальних досягнень учнів
фіксувати у свідоцтві досягнень.
6. СЛУХАЛИ:
Н.В. Вовк, яка висвітлила
питання «Самоосвітня діяльність. Вдумливе читання та формування ціннісних
орієнтацій учнів засобами літератури». Було наголошено на важливості виховання
ціннісних орієнтацій через аналіз художніх творів, обговорення морально-етичних
тем.
УХВАЛИЛИ:
1. Приділяти особливу увагу
розвитку читацьких якостей та формуванню ціннісних орієнтацій учнів засобами
літератури.
2. Заохочувати учнів до самостійного читання та
обговорення прочитаного.
Голова МО Зоя ПИВОВАРОВА
Секретар
Олена КРИШНЯ
