Протокол 5 засідання методичного об’єднання вчителів початкових класів Андріївського ліцею №1

                                                                Андріївський ліцей №1

Донецької селищної ради

Ізюмського району  Харківської області

ПРОТОКОЛ

засідання методичного об’єднання вчителів початкових класів

Андріївського ліцею №1

25.03.2026 № 5

Голова – З.М. Пивоварова

Секретар – О.М. Кришня

Запрошені: М.М. Дмитрова, заступник директора з НВР

Присутні – 9 осіб

Порядок денний:

1.      Про психологічний добробут вчителя та учня: шляхи формування стійкості до стресу та емоційного інтелекту роботу.

2.      Про створення шкільного середовища для емоційної підтримки та зцілення в умовах війни.

3.      Про перші кроки формування громадянина: реалізація громадянської та історичної освітньої галузі в інтегрованому курсі «Я досліджую світ».

4.      Огляд оновленого Державного стандарту початкової школи

1.      СЛУХАЛИ:

Пивоварову З.М., голову методичного об’єднання вчителів початкових класів,  яка  відкрила дискусію «Психологічний добробут вчителя та учня: шляхи формування стійкості до стресу та емоційного інтелекту». Обговорено важливість турботи про ментальне здоров'я всіх учасників освітнього процесу, особливо в умовах сьогодення. Учасники поділилися власним досвідом та стратегіями подолання стресу.

ВИСТУПИЛИ:

В. П. Чурилова, яка підкреслила необхідність саморегуляції для вчителів.

А. В. Обух, яка запропонувала вправи для розвитку емоційного інтелекту у дітей.

УХВАЛИЛИ:

- Розробити та впровадити вправи для розвитку емоційного інтелекту та стресостійкості як для учнів, так і для вчителів.

- Проводити регулярні заходи, спрямовані на підтримку психологічного добробуту в освітньому середовищі.

2.  СЛУХАЛИ:

Пивоварову З.М., голову методичного об’єднання вчителів початкових класів, яка провела педагогічний аудит «Уроки щастя, спрямовані на розвиток емоційної грамотності та психологічної стійкості учнів». Були представлені приклади успішних практик з впровадження елементів уроків щастя у навчальний процес, обговорено їхній вплив на емоційний стан та успішність учнів.

ВИСТУПИЛИ:

Т.О. Гаврилейченко, яка представила(в) концепцію «Простору відновлення. «Фортеця стійкості»: створення шкільного середовища для емоційної підтримки та зцілення в умовах війни». Були обговорені ідеї щодо використання арт-терапевтичних технік.

УХВАЛИЛИ:

- Інтегрувати елементи «Уроків щастя» в освітній процес, спрямовані на розвиток емоційної грамотності та психологічної стійкості учнів.

- Систематично відстежувати ефективність впроваджених практик через спостереження та зворотний зв'язок.

3. СЛУХАЛИ:

Кришню О.М., яка провела майстер-клас «Перші кроки формування громадянина: реалізація громадянської та історичної освітньої галузі в інтегрованому курсі «Я досліджую світ». Вирішую конфлікти та будую мир навколо себе». Учасники ознайомилися з ефективними методами та прийомами формування громадянської позиції, виховання толерантності та навичок мирного вирішення конфліктів у молодших школярів. Були представлені інтерактивні вправи та проєктні завдання.

УХВАЛИЛИ:

- Активно впроваджувати елементи громадянської та історичної освітньої галузі в інтегрований курс «Я досліджую світ».

 - Сприяти формуванню в учнів навички конструктивного вирішення конфліктів та мирної взаємодії.

4. СЛУХАЛИ:

Пивоварову З.М., голову методичного об’єднання вчителів початкових класів,  яка   представила аналітичну доповідь щодо впровадження оновленого Державного стандарту початкової освіти в освітній процес. У ході виступу було детально розібрано структуру та ключові компоненти документа:

1.      Визначення обов’язкових результатів навчання:

-          Розглянуто вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів, які поділені на два цикли: адаптаційно-ігровий (1–2 класи) та основний (3–4 класи).

-          Акцентовано увагу на тому, що стандарт визначає не лише обсяг знань, а й здатність дитини застосовувати їх у реальних життєвих ситуаціях.

2.      Освітні галузі та їх інтеграція:

-          Проаналізовано зміст 9 освітніх галузей (мовно-літературна, математична, природнича, технологічна, інформатична, соціальна і здоров’язбережувальна, громадянська та історична, мистецька, фізкультурна).

-          Обговорено шляхи реалізації інтегрованого підходу, що дозволяє формувати цілісну картину світу в учнів.

3.      Ключові компетентності та наскрізні вміння:

-          Ознайомлено з переліком компетентностей (вільне володіння державною мовою, математична, екологічна, цифрова тощо).

-          Наголошено на наскрізних вміннях, що пронизують усі галузі: читання з розумінням, висловлення власної думки, критичне та системне мислення, логічне обґрунтування позиції, конструктивне керування емоціями.

4.      Ціннісні орієнтири:

-          Звернуто увагу на виховний потенціал стандарту: формування поваги до прав людини, демократичних цінностей, патріотизму та відповідальності.

УХВАЛИЛИ:

1.      Прийняти зміст оновленого Державного стандарту як основу для проєктування освітньої програми закладу та календарно-тематичного планування.

2.      Вчителям початкових класів опрацювати вимоги до обов’язкових результатів навчання у відповідних освітніх галузях для забезпечення наступності між циклами навчання.

3.      Використовувати методичні рекомендації МОН щодо впровадження стандарту в освітній процес.

                            Голова МО             Зоя ПИВОВАРОВА                                             

                                            Секретар               Олена КРИШНЯ    

Турбота про душу та гартування незламності: репортаж із засідання МО

 25 березня 2026 року відбулося планове засідання методичного об’єднання (МО), присвячене актуальним питанням психологічного супроводу освітнього процесу та реалізації вимог Державного стандарту початкової освіти.

Ключові вектори роботи:

1. Психологічна резильєнтність та емоційний інтелект Учасники засідання детально розглянули механізми формування стресостійкості в учасників освітнього процесу. Особливу увагу було приділено розвитку емоційного інтелекту як базового інструменту для збереження ментального здоров’я вчителя та успішної адаптації учнів до сучасних викликів. Обговорено практичні техніки саморегуляції та підтримки стабільного психоемоційного стану.

2. Створення безпечного освітнього середовища Педагоги проаналізували алгоритми побудови шкільного простору, що сприяє емоційному зціленню та підтримці дітей в умовах воєнного стану. Визначено пріоритетні засади «педагогіки підтримки», яка базується на принципах безпеки, довіри та інклюзивності.

3. Громадянська та історична освіта в інтегрованому курсі «Я досліджую світ» В межах обговорення практичної реалізації громадянської галузі було презентовано досвід формування національної ідентичності та ціннісних орієнтирів молодших школярів. Акцент зроблено на важливості перших кроків становлення громадянина через пізнання історії, культури та правових основ українського суспільства.

4. Аналіз оновленого Державного стандарту початкової освіти Методичне об’єднання провело змістовний огляд ключових змін в оновленому Держстандарті. Вчителі зосередилися на нових підходах до оцінювання результатів навчання та трансформації змісту освіти відповідно до компетентнісного підходу НУШ.

Системна робота над професійним самовдосконаленням та увага до психологічного комфорту учнів є запорукою якісної сучасної освіти навіть у складні часи.

Дякуємо всім колегам за конструктивний діалог та професійну стійкість!

Штучний інтелект для організації роботи вчителя: практика використання

 25 березня 2026 року проведено практикум «Штучний інтелект для організації роботи вчителя: практика використання» для вчителів початкових класів Зміївської міської ради та Донецької селищної ради. Під час заходу учасники мали можливість ознайомитися з основними поняттями мовних моделей ШІ, зрозуміти, яку роль вони відіграють у сучасному освітньому процесі та як можуть допомогти вчителю у щоденній професійній діяльності.